Запрос педагогического сообщества на обновление подходов к формированию речевой среды в школе остается высоким. При этом наиболее востребованы практики, сочетающие ценностную направленность, межпредметность, работу с цифровыми инструментами и индивидуализацию. Так подытожили организаторы – кафедра филологического образования ИРО – работу очередной Всероссийской научно-практической конференции «Развивающая речевая среда в образовательной организации: проблемы, технологии», которая прошла 22-24 апреля в Екатеринбурге.

В то же время, открывая конференцию, проректор ИРО Оксана Трофимова призвала участников не только делиться успешными практиками, но и открыто говорить о профессиональных затруднениях. В числе ключевых вызовов, стоящих перед системой филологического образования, при этом были названы снижение читательской активности, рост доли «клипового» мышления у школьников, необходимость работы с детьми-инофонами и сохранение культурного многообразия языков народов России.

Стратегической рамкой конференции на ее пленарном заседании был обозначен переход от информационного к ценностно-смысловому подходу. Роль языка как отражения истории и культуры народа показала в актуальном контексте методист Светлана Должикова из донецкой Макеевки. Также знаковым в Год единства народов России стало выступление ведущего научного сотрудника Обско-угорского института прикладных исследований и разработок Александра Семенова из Ханты-Мансийска. Он показал, что традиционные национальные образы и смыслы в обско-угорском фольклоре и авторской литературе несут не только этнографическую, но и глубинную философскую нагрузку, формируя особую языковую картину мира. Для учителя родного языка и литературы это означает необходимость отказаться от упрощенного «краеведческого» подхода и перейти к анализу текста как сложной семиотической системы, где каждое слово связано с мифом, ритуалом и укладом.

Участникам конференции были представлены возможности Национального корпуса русского языка в школе (Ирина Малышева, Санкт-Петербург) и уникальных архивов Президентской библиотеки (Марианна Поникаровская, Екатеринбург). Доцент ИРО Наталия Юшкова предложила реверсивную методику, предполагающую включение олимпиадных заданий в урок русского языка. Зав. кафедрой филологического образования ИРО Тамара Долинина продемонстрировала технологию эвристической беседы как способа конструирования читательского впечатления.

Шесть секций НПК были образованы в соответствии с основными направлениями создания развивающей речевой среды. Пленарное и секционные онлайн-заседания позволили выступить многим педагогам из десяти регионов России. За три дня прозвучало около 120 докладов, в режиме реального времени к работе конференции подключались более трехсот слушателей.